Amaliateca prepara el Día de la Salud Mental.

 

Actividad de Lectura Planificada: "Yo voy conmigo"

Libro: "Yo voy conmigo" de Raquel Díaz Reguera. 

Objetivo Transversal: Trabajar la autoestima, el amor propio y el respeto a la diversidad. 

Tiempo Estimado: Una sesión de 30-45 minutos por día, durante 3 días (estrategia metacognitiva: Antes/Durante/Después).

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1. Educación Infantil (3-5 años), FBO y 1er Ciclo de Primaria (6-8 años)

En estas etapas se prioriza la lectura en voz alta por el docente (modelado de fluidez y expresividad) y el desarrollo de la comprensión oral y la expresión plástica/oral.

DÍA 1: ANTES DE LA LECTURA (Activación de conocimientos previos y predicción)

Fase	Tarea
Presentación	Mostrar la portada del libro. Preguntar: ¿Qué ves? ¿Cómo crees que se siente la niña? ¿De qué crees que va a hablar la historia?
Vocabulario	Presentar palabras clave con apoyo visual (ej. coleta, pecas, enamorada, cambiar).
Objetivo	Preguntar: ¿Sabéis qué significa "quererse a sí mismo"? Fomentar respuestas sencillas y positivas.

DÍA 2: DURANTE LA LECTURA (Interacción con el texto y comprensión literal)

Fase	Tarea
Lectura Oral	El docente lee el cuento con entonación y expresividad (modelado de fluidez).
Paradas Activas	Detenerse en puntos clave: 1. Cuando la niña empieza a cambiar: ¿Por qué se ha quitado las pecas? ¿Le gusta ser así? 2. Cuando el niño pasa de largo: ¿Cómo crees que se siente ahora?
Recreación	Pedir al alumnado que dramatice con gestos cómo se siente la niña en cada momento (feliz, triste, enfadada).

DÍA 3: DESPUÉS DE LA LECTURA (Integración, reflexión y producción)

Fase	Tarea
Recuerdo	Preguntas de recuerdo (Comprensión Literal): ¿Cómo se llamaba la niña? ¿Qué cambió de ella? ¿Al final, por qué decidió volver a ser como era?
Actividad Plástica	"Yo voy conmigo y me gusto porque..." Dibujar/pintar su rasgo favorito (su pelo, sus gafas, su sonrisa). En 1er Ciclo, escribir la frase bajo el dibujo.
Puesta en Común	Crear un "Mural de las Cosas Bonitas". Cada niño/a presenta su dibujo/frase al grupo.

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2. Segundo y Tercer Ciclo de Primaria (9-12 años)

Se potencia la lectura individual/compartida, la comprensión de alto nivel (crítica, inferencial) y la producción textual propia.

DÍA 1: ANTES DE LA LECTURA (Activación de conocimientos previos y predicción)

Fase	Tarea
Presentación	Mostrar la portada. Preguntar: ¿Crees que es fácil quererse a uno/a mismo/a? ¿Alguna vez has querido cambiar algo de ti para gustar a alguien? (Inicio del debate).
Vocabulario	Listar palabras clave relacionadas con las emociones y la temática (ej. autoestima, prejuicio, inseguridad, superficialidad). Buscar el significado en el Diccionario de aula.
Propósito	Indicar que busquen la Idea Principal del cuento y que reflexionen sobre el mensaje del autor/a.

DÍA 2: DURANTE LA LECTURA (Análisis del texto y Comprensión Inferencial/Crítica)

Fase	Tarea
Lectura	Lectura silenciosa y/o Lectura compartida en voz alta (por turnos, para mejorar la fluidez lectora, precisión y expresividad).
Guía de Preguntas	Responder por escrito o debatir las siguientes: Inferencia: ¿Qué quiere decir la autora cuando la niña siente que “va a explotar”?  Crítica: ¿Crees que el niño (Martín) es el único responsable de que la protagonista cambie? ¿Por qué?
Estructura	Identificar la estructura del texto narrativo (Presentación de la niña, Nudo/Cambios, Desenlace/Aceptación).

DÍA 3: DESPUÉS DE LA LECTURA (Reflexión, debate y producción textual)

Fase	Tarea
Debate Final	"La silla de las cualidades" : Un alumno se sienta en la silla. El resto le dice una cualidad positiva que nunca debería cambiar (físico o personalidad).
Producción Escrita	"Mi Manifiesto" : Escribir un pequeño texto (un párrafo) o una carta a la protagonista, sobre la importancia de la autenticidad. Se debe incluir al menos 3 palabras del vocabulario trabajado el Día 1.
Difusión	Publicar los "Manifiestos" en el mural del aula o tablón de Amaliateca.